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簡談小學英語課堂教學的導入藝術

導讀:小學英語課堂教學的導入藝術
淺談小學英語課堂教學的導入藝術德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵,喚醒,鼓舞”。別具匠心、引人入勝的一段新課的巧妙導入,能渲染課堂氣氛,引起師生情感上的共鳴,在短時間里有效地喚起學生潛在的好奇心和迫切的求知欲,消除學生對英語學習的畏難情緒,使學生盡快地去學習新知,達到了“課未始,趣已濃”的良好狀態。
  一、導入要有趣
  1、以“情景”引導。常言說“良好的開端是成功的一半”。如何在一節課的起始階段就能吸引學生注意力,盡快地融入到英語的學習中,要設計良好的導語,并非易事。高爾基說:“開頭第一句是最難的,好像音樂里的定調一樣,往往要費好多時間才能找到它”。我利用形象、直觀的教學手段,去創設逼真的情景,讓同學們觸景生情,在潛移默化中獲取新知。例如:我在教“How much is it ?”時,把教室布置成商店買賣的畫面場景。把課桌看成“柜臺”,學具當作“商品”并標明價格。教師和學生分別扮作營業員和顧客。這樣,學生就能結助直觀教具、配合教師的語言、動作、手勢和表情等,使新的學習內容顯現在真實的情景中,學生一目了然,很快進入到內容中。
  2、談話法引導。課堂導語必不可少,但又不能過于拖沓,而且必須精煉、迅速準確地,將學生的集中力引入課堂。那么,什么樣的導語才能吸引學生的注意力呢?巧妙地運用談話法就能激活學生的思維,極大地調動學生的學習積極性,為其掌握新的語言知識打下基礎。談話法導入,既能幫助學生鞏固已學知識,又能引導學生探求新知,尋找解決理由的策略和途徑。
  3、歌曲引導。多年任教的于漪老師說過:好的導語對整堂課能起到“定音”的作用,能引起師生情感的共鳴和探求****,使學生全身心地,投入到學習中去。利用歌曲導入是“寓教于樂”的集中體現,它能幫助學生理解學習知識,使學生不知不覺地投入到英語學習中。例如:我在教“Module 9 Unit1“Happy New Year”時,讓學生戴上課前做好的頭飾,進入“角色”,唱英語歌曲《Happy New Year》。由這首歌曲導入新課,水到渠成、順利成章。
  二、導入要切題
  導入不僅要從教學目標、內容出發,還要結合學生所學課題另辟新徑,決不能隨心所欲。課的開始,教師就要做到有的放矢地引導,把學生帶入到一個嶄新的知識情景中,對要學的內容產生認識上的需要,迅速把學生的注意力集中到課堂上來。
  三、導入更應貼近學生生活
  生動有趣的生活故事,能使學生整堂課都處于意味深長的情感體驗中,從而保持濃厚的學小學英語課堂教學的導入藝術由提供海量免費論文范文的http://www.ubdjes.icu整理提供,希望對您的論文寫作有幫助.習興趣和活躍思維。課堂上我創設故事“懸念”,設計了一些貼近學生生活的情景而后借題發揮,再聯系所學課文內容導入新課,就容易被學生所喜愛、所接受。例如:在英語課上,我設計了一個故事情景。早晨升旗,有個學生說肚子疼。我問學生“What
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